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                話題 AD STORIES | 2022.5.5

                看不見的設計

                十多年前,他從設計實踐的領域“出走”,投身于“看不見的設計”。 不僅通過設計革新教育,將同濟大學設計創意學院打造為世界一流設計學院,還推動創辦了一所專注于設計思維的公辦高中, 探索設計與教育之間的無限融合。
                編輯 | 李君Li Jun
                造型 | 朱雋Judy Zhu、秦震
                作者 | 李君Li Jun
                攝影師 | 朱海

                婁永琪,同濟大學副校長、設計創意 學院教授、博士生導師,瑞典皇家工程科學院院士。他還在近年推動創辦了著重培養創新精神和設計思維的上海市同濟黃浦設計創意中學,并擔任上海市青少年創意設計院的首任院長。

                全透明的教室里整齊排放著紅白相間的獨立書桌,樓道的墻上掛著巨幅地理地貌圖,走廊的墻上張貼著英文講座海報......這些看 起來猶如大學校園的場景卻是上海市同濟黃浦設計創意中學的日常。這里推行科目制與基于問題的項目化學習相結合的教育模式,將設計思維融入國家課程與學校特色課程的教學。推動創辦這所學校的婁永琪告訴我們:“這里并非要培養未來設計師。我希望這里的學 生未來會用創新精神和設計思維去重新定義其所處的行業。教育可能是最需要注入設計思維的,因為它關系到未來。” 

                這所公辦高中于2017年正式招生,已有眾多畢業生被國內外知名大學錄取。相比成績,婁永琪更看重的是三年學習對學生思維的改變。有的學生在入校前不敢開口說話,畢業時已是自信滿滿的演說家;有的學生到國外求學后,對課題研究信手拈來;有的學生參加校內表演工作坊后決定報考戲劇專業......婁永琪說“:我希望這里的孩子能比只在意分數的孩子更有創造力、更清楚自己未來想做什么。他們能走得更遠,而不是更快。未來他們中一定會有杰出人物!” 


                上海市同濟黃浦設計創意中學的樓層設置了植物墻,學生可以在這里用開源軟硬件調整植物的生長環境。

                婁永琪更為人熟知的一個身份是他曾經擔任同濟大學設計創意學院院長,由他帶領的學院從2018年開始就在QS發布的世界大學 “藝術與設計”學科排名中超過了斯坦福大學、帕森斯等著名院校,位居亞洲第一,之后連續保持記錄至今。這和婁永琪為學院定下的院訓 “To learn and create, for a meaningful life and a better world.(”為人生的意義和世界的未來而學習和創造。)不無關系。自2006年開始投身設計教育管理工作,婁永琪一直對設計教育持有前瞻見解,不斷開發創新不同于傳統設計學院的教學模式。2007年他在同濟大學創意設計學院開設了中國設計院校內的第一個服務設計專業;2013年就任院長后,他推動學院實現比特世界和原子世界的整合,要求所有學生學習 開源設計;2017年他又推動開設了人工智能設計專業,領跑全球設計院校。“設計正從物質世界走向非物質世界,服務設計、戰略設計、交互設計、AI等看不見的設計帶動了原本看得見的設計,令后者也有了新的意味。未來,如果90%的事情可以由人工智能來完成,設計師要做的就 是設計人工智能這個體系,這是無法被機器取代的。” 除了學術前沿,婁永琪尤為強調設計對真實世界的影響。被他請來同濟大學當教授的意大利孟菲斯小組創始人之一Aldo Cibic住進了四平路上只有34平方米的“老破小(”詳見《安邸AD》2022年1月刊), 在網絡上引發了關于老公房改造的持續熱議。Cibic正是專門以此來研究社區營造的。他參與研究的是婁永琪在2015年發起的與四平路街 道合作的NICE2035未來生活原型社區項目。過去幾年間,他們通過眾 籌眾創,用點觸式的社區“針灸術”顯著卻細微地改善周邊。在與居民的深度合作中,他們發現了成千上萬個問題,吸引了眾多社會資源注入。阿斯頓·馬丁實驗室、阿普塔未來包裝實驗室、安吉爾未來飲用水實驗室、SoundLab聲音實驗室、Fablab創客實驗室等快速原型實驗室相繼進駐。表面上,這是對社區環境的改造升級,實質上,人才、科技、 資本、新興的消費業態等都是其研究方向,猶如一個坐落在煙火氣里的未來社群生活形態的設計試點。


                在上海市同濟黃浦設計創意中 學內設有很多學生可以參與互動的空間,比如學生可以在植物墻旁學習如何培育植物。

                與NICE2035類似,被視作鄉村振興設計先驅的“設計豐收”也是婁永琪針對新型社群的試驗田。2007年,他在上海崇明仙橋村發起了這個創新創業平臺,嘗試通過“設計思維”整合城鄉資源,發掘鄉村傳 統生產和生活方式的潛力,創造一個“原型”來討論城鄉發展的未來愿景。在他看來,“設計豐收”不僅關聯著鄉村的本地性,也在探索設 計如何整合復雜業態。“要改善社會不能只靠關注造物的設計師,需要具有設計思維的社群共同投入。” 


                “我希望將設計思維融入 中國的基礎教育,讓我們的孩子未來能更好地應對 真實世界復雜又多元的挑戰。” 

                在上海市同濟黃浦設計創意中學內的木工教室內,椅子都是由學生自行設計并用3D打印制作的,在教室里使用。

                這可能和他在同濟大學接受的具有深厚包豪斯底蘊的設計教 育有關。包豪斯創始人格羅皮烏斯的成就不僅來自其建筑和設計實踐,更因其對設計教育的創新而成為歷史上最偉大的設計師之一。在 同濟大學建筑與城市規劃學院讀研究生時,婁永琪就以手繪效果圖出名。2002年獲得博士學位留校任教后,婁永琪創辦了筑道設計工作室(StudioTekTao)。不到5年,他設計了五十多萬平方米的公共建筑項目,其中有不少是學校建筑。在事務所如日中天之際,他卻感到了 不安“。我建過最大的學校有六萬多平方米,校園環境優美如園林。然而,最后我發現這改變不了教育。我不過是給孩子們造了一個更好看的環境而已。”這也促使他決心從設計的源頭“教育”開展設計。 


                2008年底,婁永琪負責籌辦同濟大學設計創意學院第一次國際咨詢會,咨詢會主席、芬蘭阿爾托大學的創始人Yrj? Sotamaa對婁永琪說“:這個世界不缺一名優秀的建筑師,但缺乏設計教育的革新者, 你應該去承擔這個使命。”婁永琪就這樣放棄了職業設計生涯,全身心投入學院建設。一年后,伴隨著新學院成立,Sotamaa教授也被婁永 琪說服來到中國工作了4年,并先后獲得了上海白玉蘭獎和中國政府友誼獎。如今學院的師資至少30%是外籍。這些外教與同濟大學的中國同事同工同酬、同舟共濟。這些資深外籍教授的到來幾乎都源于婁永琪的邀請與安排。改變世界設計教育,成為了大家共同的事業。 


                婁永琪坐在上海市同濟黃浦 設計創意中學的教室里。為了提升學生 的審美能力,中學桌椅都是校方特別要 求的設計。

                在高校的教育實踐過程中,婁永琪感知到要改善設計教育,必須從娃娃抓起。在他的推動下,黃浦區與同濟大學按照他提出的概念和方案合作成立了“上海市同濟黃浦設計創意中學”。如格羅皮烏斯一樣,婁永琪親自設計了校舍。他的辦學理念得到了社會的認可。在市教委指導下,上海市科技藝術教育中心繼上海市青少年科學研究院后成立了上海市青少年創意設計院,由婁永琪出任院長,這意味著設計思維正式融入了上海的基礎教育。 2021年1月,婁永琪被任命為同濟大學副校長,今年4月他卸任了擔任近9年的設計創意學院院長職務,“正如我一直鼓勵我的學生勇于重新定義未來一樣,我自己也會在更多領域探索設計的價值,包括提升設計對整個大學、對上海科創中心、對長三角和中國未來發展的貢獻。我特別希望我們能用設計思維,提升創新的軟實力和硬實力, 為世界的未來找到更多的可能性”。

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